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一是自主进取之风一方面西席拥有越发充分的教学自主权能够表达自己的教学看法、作出自己的教学决议、展现自己的教学特色；另一方面大都西席具有教学自动性和进取心能自动、自觉地肩负专业生长的主要责任实现从要我生长到我要生长我能生长的转变二是尊重明确之风西席越发尊重学生的自力性尊重他们的课堂加入呵护他们的兴趣喜欢和洽奇心把学生看成具有主体性的人而不是被贯注的工具；越发具有容纳心允许学生出错；越发注重学生的情绪需求作育学生的自尊心和自信心；越发尊重学生的个体差别注重因材施教三是民主信任之风越来越多的西席在教育教学中选择充分相信与指导学生允许学生揭晓看法并争辩西席在重大、动态的教学历程中通过敏锐的视察、无邪的调解、真诚的对话、节奏的把控将更多的加入权、表达权、思索权还给学生让教学富有生命气息四是开放立异之风一方面西席在教育教学中越发注重作育学生的学习兴趣、好奇心、想象力和立异头脑一连引发学生学习念头强化学生敢于冒险、不怕出错的心理意识勉励学生多探索、多质疑；另一方面西席自身也在一直立异构建以立异能力作育为中心的问题情境教学范式探索基于学生立异能力作育的多维评价模式

主人下一刻方源的耳畔就响起地灵小狐仙的声音对此也有人以为是受到了家庭作坊的牵连