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16:38·观象坊京师书院BigData时下许多语文西席起劲提倡语文教学刷新但刷新不可削足适履不可为了刷新而牺牲课堂的有用性；也不可买椟还珠为了践行某些所谓新理念而降低课堂的有用性在我看来现在一些语文课堂的主要问题在于西席在教学时关于文本工具解说过于简朴、外貌或空泛严重影响了语文教学的有用性因此在教学中西席至少应坚守定位细读遐想这三个要害词找准教学定位定位即在认真研读文本的基础上筛查出学生阅读某篇文章时需要西席助读的部分或环节以修业习工具的明晰详细便于学生深度接触和感悟定位是一个逐步详细化的历程西席上课之前应先列出一篇课文的可教点或知识清单下面以鲁迅《祝福》一课为例说明一下知识清单应包括的内容：主要人物性格剖析如祥林嫂、我以及次要人物在小说中的建构意义小说的叙述视角解读尤其是多视角的运用形貌要领的使用详细涉及神志形貌、语言形貌、心理形貌以及虚实团结的形貌要领富有逻辑性的语言关联词语大宗麋集使用使小说泛起出与众差别的语言气概自然情形剖析如雪在文中的意义；社会情形剖析如书房之于鲁四老爷鲁镇人之于祥林嫂的作用意义剖析小说问题祝福两个字具有怎样特殊的意义和作用等等明确了这些可教点学习工具也会变得明晰详细指导学生深刻接触和感知文本就有了包管虽然学习工具的明确具有相对性好比《祝福》中的次要人物较多卫妻子子、柳妈、四婶都是次要人物可是在文中的作用各不相同教学中若是有时间也可以进一步详细剖析西席既可在学情较量好的班级指导学生举行较量剖析也可以在学生基础较量薄弱的班级里挑出课文中的一两小我私家物举行个体鉴赏、横向联系便于把问题讲清晰这样有利于学生更为透彻地明确小说中的人物文本细读必不可少文本细读最近几年热劲不减主要体现在理论探讨效果和实践效果的井喷式泛起着实文本细读早就是语文课堂魅力的基础所在步入语文讲台的最初几年我寓目了于漪、钱梦龙等享誉天下的名师课堂实录其中一个最鲜明的印象就是精彩的课堂要建设在文本细读的基础上而被学生叫好的语文课也大多是文本细读课还可以举一个更早的例子为证著名作家梁实秋曾追忆先生梁启超精彩的语文课堂他将上课情景纪录在《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章中：我记得他开头讲一首古诗《箜篌引》：公无渡河公竟渡河渡河而死；其奈公何这四句十六字经他一朗诵再经他一诠释活画出一出悲剧……梁启超先生讲古诗异常考究细读十几个字的古诗能讲给学生一出悲剧的感受并且描绘出来的意境根植于学生脑中让人终生难忘在我看来现在的语文课堂不应容易放弃细读这个法宝下面以《琵琶行》中一处看似通俗的诗句为例请各人一起看一下细读的效果移船相近邀相见添酒回灯重开宴这两句诗中有一组一连的行动移（船）相（近）邀（相见）添（酒）回（灯）开宴等行动的一连性表达出人物行为的自觉行动是发自心田的自然行动于此我们可见主客的热情侧面体现出琵琶声对主客的触动之大若于上下文语境看这里与举酒欲饮无管弦醉不可欢惨将别形成重大反差启示读者主客二人对音乐的情有独钟这与千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面等诗句形成一种强烈反差：一边热情似火风风火火；一边矜持如水波涛不惊往深处想这里即是暗设一处悬念——双方的体现为何云云泾渭明确读到后文便会了然这可算是邂逅何须曾相识这一感伤的第一个注脚换句话说邂逅何须曾相识体现在那里呢移船相近邀相见添酒回灯重开宴是其中之第一在此语言明确、诗句赏析与头脑训练便融为一体成为自然之事细读才华将诗句中有关的行动形貌鉴赏真正落到实处；细读才华资助学生真正消化所学的知识遐想增进闻一知十重视教学中的遐想作用是受台湾散文家琦君的启发我第一次读她的《泪珠与珍珠》一文时印象特殊深由此我也明确了课堂中通过遐想可以增进学生的学习成为自然之事我们看一段琦君的文字：有一次读谢冰心的散文很是浏览雨后的青山似乎泪洗过的良心以为她的比喻着实清新鲜活记得国文先生还特殊地解说说：雨后的青山是有颜色、有形象性的而良心是摸不着、看不见的智慧的作者却拿笼统的良心来相比具象的青山真是妙极了经先生一点醒我们就只管在诗词中找具象与笼统比照的例子以为很是有趣也以为在作文的形貌方面多了一层意会我尤为赞赏这段话中的最后一句将具象与笼统的句子比照起来举行解说的要领在我的语文课堂上也用了很多多少年若是我们从景与情关系角度细思看万山红遍……万类霜天竞自由可以感受到寓情于景、触景生情及情景融会之美同样从乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪的诗句我们可以再次感受这种典范的景情关系的生动再现若是学生已经在西席的谆谆教导之下从课堂上获得了赏析这些名句的能力那么再去阅读王安石《桂枝香·金陵怀古》时对其千里澄江似练……绘图难足这样的语句就能快速感受其景情关系的魅力所在学习《在马克思墓前的讲话》时指导学生找出具有提要挈领作用的句子好比这小我私家的逝世关于西欧战斗的无产阶级关于历史科学都是不可估量的损失…… 我爱热闹也爱冷静；爱群居也爱独处……然后无妨勉励他们依样画葫芦寻找《项脊轩志》《琐忆》《故都的秋》等文章中的总纲句并指出这些句子在文建构中的作用这种遐想着实是一种有用串联和扩展可以让差别语体、差别文体甚至差别国别作者的文章或作品爆发关联这样的联系多达一定水平学生阅读能力的作育自然会水到渠成；爱上阅读之后学生的阅读面自然也会随之扩大进而对他们的学习爆发起劲的增进作用拓展阅读费明富：在悠扬的钟声里追求阅读的清静一、作育优异的阅读心境在这样一个极尽功利化的社会里盛行急躁之风纵然是我们中学生也不破例地受其熏染心境总是空洞而不平静急欲乐成而渐离乐成愈远现实上一小我私家无论做什么事都需要冷静、平静、清静正像昔人所说非恬淡无以明志非清静无以致远心境永远是我们成绩事业的主要条件那么我们怎样才华拥有一个好的心境呢那就是阅读有选择地阅读张风奇在《都会的钟声》一文这样形貌他自己的阅读感受：那天清早我在自己的抒情诗里走过人声嘈杂的车站广场钟楼上有久违的钟声瀑布般倾注下来我整个身心马上沐浴在沁人心脾的钟声里……这究竟是一种怎样的心灵享受呢倘若能让自己的心灵经常在这样的情形中沐浴会不会洗去浮华洗去急躁呢二、铸造自力的阅读能力提高自力阅读能力水平首先要在心理层面训练我们所说的自力阅读能力是指一小我私家面临阅读工具通过自主阅读依附以往的阅读履历本着探讨研究的阅读原则深入文本内部力争对文本有所发明的阅读有些学生不注重作育自力的阅读能力有同砚拿着一原理科试题说这道题他想了很长时间不知该怎么办；可语文课堂上基本没有学生拿着一篇文章说：先生这篇文章我已经读了许多遍可仍然读不懂请帮帮我这最好地证实晰学生在语文学习上普遍缺乏在理科学习中的那种钻劲其次要学会复读所谓复读就是重复阅读一直积累阅读感受直到自己的感受抵达一定的量和质的水平为止的阅读要领这是现在中学生阅读时最缺乏的也是最难作育的由于它需要一种精神知难而进的精神人一能之吾十能之的进取精神现阶段你自力读懂一篇文章假设需要读上十遍经由一个阶段可能读五遍就能读到以前读十遍才华抵达的水平再经由一个阶段你读两三遍即可抵达预期的目的可是你必需履历一个读上十遍才华将一篇中等难度的文本读懂的阶段而你若是不肯去读上十遍那么你就永远也不可能抵达自力快速解读一篇文章的水平并且随着高考的渐进式的厘革你就会以为高考变得越来越难以搪塞训练自力阅读能力可选择文质兼美的散文一样平常为千字文最好附有试题谜底关于文本经由复读自以为抵达一定水平可做阅读明确试题比照谜底检查自己的明确、鉴赏水平三、善假试题的导读功效高考试题和一些优异的模拟试题都有给考生以提醒的导读功效例如2005年天下卷Ⅲ第17题：团结原文回覆下面的问题作者说：以后我心里就有了一处灵性的山野文中这一灵性体现在哪些地方（请从第三段、第四段各举一例回覆）以后我心里就有了一处灵性的山野体现这是一个主要句子或说它很可能就是一个扩展组织的被扩展句这一‘灵性’体现在哪些地方就体现考生灵性是扩展的重心所在文章就做在灵性上请从第三段、第四段各举一例回覆就较为明确地告诉考生本扩展组织接纳举例扩展法扩展且扩展的文字空间为第三、四段在扩展理论的框架下自觉运用试题的导读功效就不难抵达对灵性的明确：①峰与峰似乎都长有眉眼或尽显其超尘拔俗的风姿或山影如魅森森然似欲探手攫人等；②窃得她漏泄的吉光片羽做阅读明确试题首先要发明拟题人体现性的导读信息其次要充分使用这些信息以便能和拟题人在一个平台上对话同时拟题人体现性的导读信息是我们在很是短暂的时间里从容完成阅读的须要条件一、阅读下列质料完成1～4题都会的钟张扬风奇良久良久我为栖身的都会缺乏一种雄浑的钟声而遗憾着在我的潜意识里钟声就像一位千辛万苦的时光老人如都会无形的文化载体时时撞击着现代与古代的回声并在听觉中渐远渐近如在梦中既生疏又熟悉这声音不但是来自庙寺或者教堂更多的来自现代都会某个标记性修建物上高峻的钟楼好比北京的电报大楼上报时的钟声那种悠扬四射的音符简直能引人生发无际的遐想时光就像一条前不见古船后不见新帆的长河承载着历史滔滔一直地向前流淌两千多年前孔役夫就曾站在河滨上说：逝者如斯夫不舍昼夜现在人们仍爱叹息时光的急促以致生命的短暂又因这苦短的生掷中充满了太多的无聊和无奈一时竟遗忘了欢喜的感受是来自对有限生命的掌握和运用各人总试图把生命的历程安排得满满当当于是将过多的时光抛洒在无休无止的忙碌之中忙着找事情忙着奔仕途忙着捞钞票忙着找情人忙着去休闲等等使自己像一只旋转永动的陀螺一旦停下来便六神无主不知所措失去了自力的支点这无疑成了一场心理饥荒在忙和累中觅不到生涯的意义这时才发明着实一生中有大片的空缺是无法靠奔忙填充的而自己沉下心来悄悄思索倒不失为一种填充空虚的好要领此时现在唯有钟声飘来所有的思绪便乘上钟声的同党这翱翔或许就是一种美学意义上的升华让我们感受时光的韵律与协调之美而我们是否知道享用这生掷中天使般的钟声呢我禁不住套改了泰戈尔的一句话：不要试图去填满生命的空缺由于钟声就来自那空缺深处……钟声是时间的语言时针诠释着人们的程序只管伟大的剧作家莎士比亚说：时间关于种种人有种种的步法我可以告诉你时间关于谁是慢步的关于谁是跨着细步走的关于谁是奔着走的关于谁是立定不动的我照旧顽固地以为时间关于谁都是公正的岂论崎岖贵贱时间无规则定谁的步法只有自己支配着自己的脚步恕我敬重而不从命我照旧由衷地浏览巨匠的另一句话：在时间的大钟上只有两个字——现在更多的时间钟声成了我们现实生涯的参照物我墟落生涯的大妈说城里的钟声就像农家小院里的公鸡打鸣儿我虽然以为这是一个较表层较通俗的比喻有点儿过于浅化了都会钟声的内在虽然我更丝绝不敢小觑农家小院里的公鸡打鸣儿雄鸡一唱天下白同样是一种大境界可是相互之间谁能真切地感受到贯串其中的生命看护和心灵慰藉我以为在特定的配景里墟落的雄鸡报晓是一种清静中的喧嚣都会的钟声恰恰是一种喧嚣中的清静高亢的鸡鸣和悠然的钟声都不失时机地振奋和平静着墟落和都会的神经……一座都会不可没有钟声就像一个墟落不可没有鸡鸣钟声是都会中潺潺流淌的溪水钟声是掠过城头的山林清风钟声是天上人世的协调音符那天清早我在自己的抒情诗里走过人声嘈杂的车站广场钟楼上有久违的钟声瀑布般倾注下来我整个身心马上沐浴在沁人心脾的钟声里一阵清亮甘冽的感动之后我想说创造时光的人就该指导这钟声；敬重时光的人们就该信任这钟声就像创造和敬重我们拥有的家园和生命 (选自2007年4月3日《人民日报》)1．开头说：良久良久我为栖身的都会缺乏一种雄浑的钟声而遗憾着作者为什么会有遗憾的感受呢团结全文归纳综合作答2．阅读第二段回覆下列问题（1）该段作者所写的主要话题是什么（2）关于这个话题作者有着怎样的基本看法请你归纳综合作答（3）作者本是要写都会的钟声而又为何要写这样的一个话题呢3．第四段作者主要运用了什么样的体现要领简析这样表达的艺术效果4．尾段在文中的作用和写作特点是什么请加以评析二、阅读下列质料完成1～4题没有钟声的都会汪建中我在这座都会里已经栖身三十多年了历来就没有听到过钟声这座都会是一座没有钟声的都会钟声关于我来说是那么生疏那么遥远似乎只有那些遥远的国家里才会有我在《巴黎圣母院》里读到过这样的钟声那位敲钟的卡西莫多是那么貌寝但又是那么善良至今依然在我的影象深处撞击着那面大钟而他撞击出的钟声似乎还在巴黎的上空久久地盘旋以后我明确钟声是神圣的她宣告着一场祈祷与后悔的最先又述说着一群悔悟自新的灵魂的降生那雄浑而渺茫的钟声陪同着许多灵魂走过了漫长的一生那钟声激励着他们又慰藉着他们教育着他们又原谅着他们他们在钟声里有福了把所有的日子过得清静而平安浪漫而温馨我还知道在新年伊始的时刻人们会在雄浑的钟声里送别旧年迎接新年；离别严寒迎来新春这样的钟声真是很美啊她用她的降低让所有的心灵清静她用她的浑朴让所有的日子变得温暖她用她的悠远让所有的期望变得坚韧她还用她的古朴让所有的生命变得着实而详细……可是在我生涯的这座都会里没有这样的钟声没有……我至今都不明确我的都会为什么就没有这样的钟声着实铸造一座钟对一座都会来说是不可什么问题的安顿一座钟依然是不可问题的可是我的都会始终就没有过这样的钟由于没有这样的钟声天空中的那些鸽子总是无聊而寥寂地飞着我想若是那些鸽子能够在钟声里翱翔该是何等优美的情形啊……由于没有这样的钟声所有的除夕夜这座都会除了有震天动地的鞭炮声外不再有雄浑、悠远、浪漫而温馨的意境……由于没有这样的钟声那些灵魂就找不到后悔的地方那些受伤的心灵就没有什么来宽慰那些黎明和黄昏总是那么木然而悄然……由于没有这样的钟声我的都会似乎就被抽去了灵魂茫然地躲在中国国界的西南角上默然地离别着每一天每一年又无言地迎接着每一天每一年人们进收支出、忙忙碌碌似乎就失去了一种扭结和牵引似乎就迷失在了一条不知道通向何方的路上……按理说我的都会是应该有一座大钟的由于这是一座拥有一万万生齿的都会这座都会的历史有四千多年她有教堂有清真寺有寺庙和道观……可是就是这样一座都会却始终都没有过这样的钟在这座都会里我们可以用上亿元的资金来修筑一个广场可以用几十亿元的资金来刷新一条河流可是却没有拿出一点点经费来铸造一座钟岂非是我的都会不需要有这样的钟岂非我们不需要在钟声里去虔敬地后悔岂非我们不需要钟声里的文明和信仰岂非是我们愿意在默然中度过一年又一年在这样的时间我格外羡慕那些有钟声的都会——在钟声里太阳升起来了；在钟声里太阳又落下去了而在太阳升起和落下去之间是鸽子在翱翔那么悠然那么平和那么慈祥在有钟声回荡和有鸽子翱翔的天空下人们是何等有诗意地在世啊这样的都会钟声会告诉人们什么是古老又会告诉人们什么是年轻更难堪的是都会会在这样的钟声里走向厚重走向坚实我的都会啊在谁人用上亿元修筑起来的广场上立一座钟吧我希望在钟声里去想起那些逝去多年的英雄我盼愿在钟声里迎接太阳我盼愿在钟声里解读一种文化感悟一种厚重获得一种信仰我更希望我的成都能够在钟声里把千年的荣光带向未来的所有岁月那么我的都会您什么时间才华有这样的钟声在上空回响（选自汪建中的博客有删改）1．阅读第三段回覆下列问题（1）用四个要害词归纳综合钟声奇异的旋律美（2）凭证文意归纳综合钟声关于人生的重大意义2．第五段我的都会为什么就没有这样的钟声这句话蕴含着作者怎样的情绪态度请简要归纳综合3．第一段说这座都会是一座没有钟声的都会第四、五段又划辩白在我生涯的这座都会里没有这样的钟声没有……我的都会始终就没有过这样的钟最后又说我的都会您什么时间才华有这样的钟声在上空回响作者为什么这样写这样写能收到什么艺术效果试作简要剖析4．综观全文可以发明作者盼愿聆听钟声现实上是盼愿具有怎样内在的生涯呢请凭证文意推断作答三、阅读下列质料完成1～4题消逝的钟声史铁生站在台阶上张望那条小街的时间我约莫两岁多终于有一天奶奶领我走下台阶走向小街的东端我一直意料那儿就是地的止境天下将在那儿陷落、消逝——由于太阳从那儿爬上来的时间它的背后似乎什么也没有谁料那儿更像是一个喧闹的天下的起源那儿交织着另一条小街那街上有酒馆有杂货铺有油坊、粮店和小吃摊由于有小吃摊那儿成为我多年之中最神往的行止那儿尚有从城外走来的骆驼队什么呀奶奶啊骆驼干嘛呢它们驮煤驮到哪儿去呀驮进城里驼铃一起玎玲当啷玎玲当啷地响骆驼的大脚趟起灰尘仰面挺胸目中无人七八头骆驼不紧不慢招摇过市行人和车马都给它们让路我望着骆驼来的偏向问：那儿是哪儿奶奶说：再往北就出城啦出城了是哪儿呀是城外城外什么样儿行了别问啦!我很想去看看城外可奶奶领我朝另一个偏向走我说：不我想去城外我说：奶奶我想去城外看看我不走了蹲在地上不起来奶奶拉起我往前走我就哭带你去个更好玩儿的地方欠好吗那儿有好些小朋侪……我不听一起哭越走越有些荒疏了衡宇庞杂住户也徐徐希罕沿一道灰色的砖墙走了好一会儿进了一个大门啊大门里豁然爽朗完全是另一番情形：大片大片悄然的树林碎石小路蜿蜒其间满地的败叶在风中转动踩上去吱吱作响麻雀和灰喜鹊在林中草地上蹦蹦跳跳坦然觅食我止住哭声我一生第一次望见了教堂细密如烟的树枝后面斜阳正染红了它的尖顶我随着奶奶进了一座拱门穿过长廊走进一间宽大的屋子那儿有许多孩子他们坐在高峻的桌子后面只能露出脸他们在唱歌一个穿长袍的大胡子老头儿弹响风琴琴声飘扬满屋子里的阳光似乎也随之飞扬起来奶奶拉着我退出去退到门口唱歌的孩子内里有我的堂兄他望见了我们但不走过来唯起劲地唱歌那样的琴声和歌声我从未听过清静又欢欣一排排古旧的桌椅、沉暗的墙壁、高阔的屋顶也似都生动起来与窗外的晴空和树林连成一气那一刻的感受我终生难忘似乎有一股温柔又强劲的风吹透了我的身体一下子钻进我的心中厥后奶奶常对别人说：琴声一响这孩子就傻了似的不哭也不闹了我何等羡慕我的堂兄羡慕所有那些孩子羡慕那一刻的光线与声音有形与无形我呆呆地站着枉然地睁大眼睛着实不可听也不可看了有个懵懂的工具第一次被惊动了——那也许就是灵魂吧厥后的事都记不大清了似乎谁人大胡子的老头儿走过来摸了摸我的头然后光线就暗下去屋子里的孩子都没有了再厥后我和奶奶又走在那片树林里了尚有我的堂兄堂兄把一个纸袋撕开掏出一个彩蛋和几颗糖果说是幼儿园给的圣诞礼物这时间晚祷的钟声敲响了——唔就是这声音就是它这就是我曾听到过的那种缥缥缈缈响在天空里的声音啊它在哪儿呀奶奶什么你说什么这声音啊奶奶这声音我闻声过钟声吗啊就在那钟楼的尖顶下面这时我才知道我一来到世上就听到的那种声音就是这教堂的钟声就是从那尖顶下发出的暮色浓重了钟楼的尖顶上已经没有了阳光风过树林带走了麻雀和灰喜鹊的欢叫钟声沉稳、悠扬、飘飘扬荡毗连起晚霞与初月扩展到天的深处或地的止境……不知奶奶那天为什么要带我到那儿去以及厥后为什么再也没去过不知何时天空中的钟声已经阻止并且在这块土地上恒久地消逝了多年以后我才知道那教堂和幼儿园在我们去过之后不久便都拆除我想奶奶昔时带我到那儿去必是想在那幼儿园也给我报个名但未如愿再次闻声那样的钟声是在40年以后了那年我和妻子坐了八九个小时飞机到了地球另一面到了一座漂亮的都会一走进那座都会我就闻声了它在清洁的空气里在透澈的阳光中和涌动的海浪上面在清静的小街上在那座都会的所有地方随时都闻声它在自由地飘扬我和妻子在那钟声中逐步地走认真地听它我似乎一下子回到了童年整个天下都似乎回到了童年关于家乡我突然有了新的明确：人的家乡并不止于一块特定的土地而是一种辽阔无比的心情不受空间和时间的限制；这心情一经唤起就是你已经回到了家乡1．本文问题为消逝的钟声若改成钟声或飘在天空中的钟声你以为怎样请简析你的理由2．本文问题为消逝的钟声但作者却从童年生涯回忆写起并且将童年生涯的回忆写得细腻入微讨教：作者为什么这样写试简析这样写的利益3．阅读文中写琴声和歌声的文字和写晚祷的钟声的文字较量它们在体现手法和所转达的情绪信息上的异同请归纳综合作答4．文章最后说关于家乡我突然有了新的明确请凭证文章信息适度推断用自己的话归纳综合作者付与家乡的新意一、1．（1）在其潜意识里钟声承载着都会的文化能引人生发无际的遐想慰藉心灵；（2）现实中人们失于忙碌习惯忙碌难以填补心田的空虚2. （1）忙（2）忙成为人生之常态导致心理饥荒；忙以致迷失自我找不到挣脱饥荒的路径（3）宕笔写忙一是突出都会的钟声走失的缘故原由也是对都会的钟声恒久缺位的遗憾更是反衬钟声之于心灵的无可替换的作用3．比照体现都会的钟声具有‘振奋和平静’都会的神经这样的两大功效突出其独具平静功效的特殊性——能让人真切地感受到贯串其中的生命看护和心灵慰藉4．（1）以诗化的语言（或形象化的语言或艺术归纳综合的要领）形象地体现自己陶醉钟声之中的幸福感；（2）借想象中的幸福反衬现实没有都会钟声的缺憾；（3）照应开头强化这种缺憾的水平二、1.（1）降低、浑朴、悠远、古朴；（2）让所有的心灵清静让所有的日子温暖让所有的期望变得坚韧让所有的生命变得着实而详细2．（1）对都会没有钟声的遗憾；（2）对都会有条件而没有设计装备钟的无法明确和对这种做法无法原谅的怨愤3．作者重复咏叹以强化因都会没有钟声而爆发的心田缺憾和对都会响起钟声的渴盼这样写使文章条理明确文理清晰立意鲜明具有很强的艺术熏染力4．盼愿生涯具有这样的内在——诗意化的协调文明化的清静虔敬的信仰三、1．我以为不可消逝的钟声中的消逝一词归纳综合了都会钟声不再的事实和由此而爆发的怅惘之情有归纳综合文章主旨的点睛之功钟声显然过于宽泛飘在天空中的钟声虽然也能从文中找到对应的文段但太偏离中心可能会误导读者对本文的明确2．（1）详写童年生涯意在突出聆听晚祷的钟声的意外和惊喜；（2）为后文作铺垫使我似乎一下子回到了童年整个天下都似乎回到了童年的童年显得真真切切实着实在（倘若不详写童年生涯片断我似乎……童年这样的句子就会只具语言的空壳）3．同：都是通过景物的形貌诗意化地来表达聆听时的美妙的心理感受异：选取的景物的巨细远近差别前者选取近景着眼于眼前的详细细小的景物意在表达人物心田的感动和对清静又欢欣生涯气氛的向往之情；后者选取远景着眼于晚霞与初月意在体现人物在钟声中的忘我（无我）境界4．家乡是一经拥有过的逾越时空限制的自由的心灵天下我现在住的小区基本上下昼四五点后就找不到停车位了下班晚了回来我都是直接把车子停在外面路边刮擦也是常有的

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